Primera infància

ZONA EXTERIOR, PATI I JARDÍ

Comptar amb un espai exterior correctament planificat i organitzat ens garanteix poder oferir als infants experiències educatives de qualitat al fomentar la relació amb l’entorn i la natura, l’expressió corporal i motriu més àmplia i l’experimentació amb materials i espais diferents als habituals. La concepció del pati i espai exterior és la d’un lloc agradable,

L’ACOMPANYAMENT ALS INFANTS DAVANT NOVES SITUACIONS

Sovint focalitzem parlar d’aquest tema en el moment de l’inici escolar, en la famosa adaptació a l’escola, però nosaltres volíem obrir el debat a com podem acompanyar als infants en moltes de les activitats i situacions que viuen en la seva infantesa. Es tracta sobretot de com podem respectar la decisió dels pares i mares de

AMBIENTS D’APRENENTATGE EN L’EDUCACIÓ INFANTIL (II)

Les aules i espais comuns de les escoles es dissenyen i organitzen mitjançant diferents ambients d’aprenentatge que busquen fomentar l’autonomia dels nens i nenes, sent subjectes actius i participants en el seu propi procés. Els ambients s’estructuren mitjançant la disposició planificada de diferents materials que provoquen l’interès dels nens i nenes i que desenvolupen diferents

NOVES FORMES DE VIURE LA MATERNITAT

Ens agrada que es parli de la maternitat i de la paternitat, que sigui un tema de conversa, hi ha una frase que diu que parlin de tu encara que sigui malament… doncs amb aquest tema passa una mica el mateix. Amb els canvis culturals, socials i econòmics i amb la facilitat d’accés a la

AMBIENTS D’APRENENTATGE EN L’EDUCACIÓ INFANTIL (I)

Entendre l’espai com a ambient és entendre les relacions entre la persona i l’entorn en el qual participa, així com la capacitat de poder projectar-nos-hi. En el pla educatiu es transfereix l’ús del concepte ambient a les condicions òptimes perquè l’aprenentatge tingui lloc i llavors ens referim als “ambients d’aprenentatge”. Entendre l’espai com a ambient

LA ROBA I L’AUTONOMIA DELS INFANTS

En educació, sobretot en educació infantil, un dels objectius i finalitats de la mateixa és la gradual conquesta de l’autonomia de l’infant. En aquesta conquesta hi entren factors com la higiene, l’alimentació, el vestir, l’ordre, etc. En aquest post, voldríem centrar-nos en el vestir i en com la roba pot afavorir o dificultar el procés

IDEES PER REGALAR ALS INFANTS PER POTENCIAR EL SEU MOMENT EVOLUTIU

Tant si son els nostres fills com per d’altres, els familiars ens demanen idees i normalment mires al teu voltant i veus que ja tenen moltíssimes joguines, algunes d’elles que fa temps que ni es miren. Si ets un professional del camp de l’educació, també et trobaràs amb aquesta pregunta de manera freqüent, amb aquest

MÚSICA I ESCOLA

En aquesta setmana al voltant del 22 de novembre, en la que la  majoria d’escoles fan activitats entorn a la música, volem trencar una llança per contribuir a portar la música una mica més enllà del que en l’actualitat s’està fent. Si parlem que els aprenentatges han de ser significatius, globals i vivencials, la música

EL TEMPS DELS INFANTS

En determinats moments o èpoques de l’any com quan es realitzen els canvis d’hora o de rutines com la tornada dels infants a l’escola després de les vacances, surten articles amb consells i recomanacions de com treballar amb els infants aquests aspectes. S’aconsella iniciar les rutines un temps abans, anar introduint els canvis paulatinament i

L’APRENENTATGE DE L’ANGLÈS

L’aprenentatge de l’anglès a casa nostra, contínua sent l’eterna assignatura pendent per a la majoria de catalans. En una societat on s’entenen i es parlen com a mínim dos idiomes, perquè costa tant introduir-ne un tercer com pot ser l’anglès? D’inici podríem trobar un tancament cultural sistemàtic contra tot allò que ens és forà, com a

FACTORS CLAUS DE L’ADAPTACIÓ A L’ESCOLA

En la majoria d’escoles bressol i llars d’infants (no tant en l’educació infantil de segon cicle) es té molta cura del procés d’adaptació. En elles, l’equip educatiu coneix les implicacions dels processos de separació entre els infants i els seus pares i mares o figures cuidadores. Aquest període suposa una petita etapa en els processos

EDUCAR EN L’AMISTAT PER LLUITAR CONTRA LES DESIGUALTATS

Fa una temporada que quan volem aprendre coses sobre un tema hem d’incloure en la nostra recerca què hi diu la neurociència al respecte, ens ajuda a donar una òptica que potser fins ara desconeixíem, almenys nosaltres! Ens interessava parlar de com els infants estableixen les seves primeres relacions d’amistat. És un fet sabut que el

ELS LÍMITS EN EDUCACIÓ

Ja fa molt de temps que es parla dels límits a l’educació, tant, que la paraula límit ha anat adquirint noves dimensions i s’ha dotat d’un imaginari respecte a la mateixa que fa que susciti en cada persona determinats sentiments i que remogui inconscientment parts d’un mateix. És davant la càrrega emocional per sentiment propis,

COMUNICACIÓ NO VERBAL

Com potenciar la comunicación no verbal en els infants per millorar la seva inteligencia emocional? Quan parlem de l’adquisició del llenguatge en els infants, trobem molts articles que ens parlen sobre quantes paraules saben dir els nens i nenes a cada edat, de quina manera podem potenciar el llenguatge a les escoles, com els pares

L’ALIMENTACIÓ A L’ESCOLA BRESSOL

Quan pensem en l’alimentació dels infants en entorns escolars cal intentar fugir del que hem viscut fins ara i de plantejar-nos realment i de manera ajustada quines necessitats estem cobrint en aquests espais i quins són els objectius del mateix. És a partir d’aquí que hem de construir l’espai amb una mirada neta i que

PERQUÈ ÉS IMPORTANT LLEGIR I EXPLICAR CONTES?

Encetem la setmana de Sant Jordi reflexionant sobre la importància de la lectura, de llegir i explicar contes…sovint quan estàs davant de nadons et preguntes deu servir d’alguna cosa que li estigui llegint un conte? Deu entendre alguna cosa? Volem parlar-ne, aprofundir sobre les beneficis de la lectura més enllà d’allò evident. Preparant aquest tema, el

NEUROCIÈNCIA I EDUCACIÓ

Amb aquest post sobre neurociència i educació busquem poder reflexionar sobre la relació entre la part biològica de les persones i l’educació. És a dir, com la ciència ens explica el procés pel qual aprenem i què podem fer com a educadors/es per facilitar l’aprenentatge i que aquest sigui de qualitat. Com que és una