Les aules i espais comuns de les escoles es dissenyen i organitzen mitjançant diferents ambients d’aprenentatge que busquen fomentar l’autonomia dels nens i nenes, sent subjectes actius i participants en el seu propi procés.
Els ambients s’estructuren mitjançant la disposició planificada de diferents materials que provoquen l’interès dels nens i nenes i que desenvolupen diferents continguts curriculars segons la planificació efectuada per les mestres.
Per a fer una aproximació als diferents ambients n’hem desenvolupat cinc que creiem poden donar resposta a les capacitats de l’etapa d’educació infantil, malgrat cada escola pot dissenyar els que cregui que poden donar més resposta a la seva realitat i als infants que atenen.
AMBIENT CIENTÍFIC-MATEMÀTIC
En aquest ambient es desenvolupen conceptes bàsics científics i matemàtics mitjançant la interacció amb determinats materials naturals, la creació d’hipòtesis i l’experimentació i exploració lliure dels objectes.
Els continguts d’aprenentatge d’aquest ambient, els quals podem potenciar mitjançant propostes i materials específics, poden ser els següents:
- Psicomotricitat fina
- Coordinació òcul-manual
- Exploració i combinació de materials
- Classificació i agrupació d’elements, seriacions i seqüències
- Construcció i destrucció
- Dimensions i mesures
- Quantificacions
- Atributs
- Percepció espacial
- Raonament lògic i matemàtic
- Elements del medi natural i físic
- Formes i figures geomètriques
AMBIENTACIÓ GENERAL
Tots els materials i espais de l’ambient cal que estiguin ben estructurats, ordenats i disposats de manera atractiva. Els materials i objectes estaran en un moble baix amb compartiments per les dues bandes i disposats en contenidors, caixes i safates de material natural. Cal que puguin disposar de taules i cadires per si volen i també catifes i tarimes per treballar al terra.
Els materials que conté o pot contenir l’ambient científic-matemàtic són els següents:
- Elements naturals distribuïts segons tipus de materials
- Elements naturals de temporada i material per exploració
- Safates de diferents mides i profunditats, pinces i contenidors amb forats
- Sorra i material de transvasament, embuts, coladors, pales, vasos, culleres,…
- Peces de construcció de fusta de diferents mides i formes
- Regletes, peces de mosaic, metàl·liques, suro, vidre, etc.
- Encaixos, àbacs, jocs de fusta i amb pedres
- Panells sensorials i exploratius
- Visos i femelles de diverses mides
- Materials amb forats per enfilar i cordill gruixut, corda, llanes, cintes
- Rampes, tubs i circuits
AMBIENT LITERARI I MUSICAL
El desenvolupament de diferents llenguatges i mitjans de comunicació i expressió es potencia en aquest ambient a través de la lectura, representació, audició, diàlegs i producció de diferents intencions comunicatives.
Els continguts d’aprenentatge d’aquest ambient, els quals podem potenciar mitjançant propostes i materials específics, poden ser els següents:
- Escolta, observació i comprensió de contes
- Representació de contes
- Diàlegs i assemblees
- Invenció, creació i disseny d’històries i contes
- Vocabulari
- Associació d’imatges
- Expressió oral: narracions i descripcions
- Raonament verbal
- Memòria auditiva i visual
- Personatges i seqüències literàries
- Coordinació i control postural
- Conceptes musicals
- Emocions i relats musicals
- Experimentació amb sons i instruments
- Imitació i representació
- Relaxació
Aquests continguts els treballem mitjançant determinats materials, jugant amb la seva disposició i atractiu d’exploració per als infants. En aquest ambient podem preveure objectes que no siguin fixes en l’espai perquè siguin més delicats o no siguin adequats per a una manipulació dels infants.
AMBIENTACIÓ GENERAL
L’ambient tindrà tres zones juntes, però diferenciades: racó de lectura, espai de representació i espai musical.
Racó de lectura.
És convenient baixar el sostre amb alguna tela i, fins i tot, fer un racó encara més recollit.
És important crear un ambient tranquil i relaxat que convidi a mirar contes d’una manera calmada. Els llibres i contes han d’estar disposats en un moble baix que permeti als infants veure bé de quin llibre es tracta i que sigui accessible. S’han de col·locar butaquetes, coixins grans i una estora.
El material bàsic per aquest racó és:
- Gran varietat de contes adaptats a l’edat i manipulables.
- Fotos i làmines que formin seqüències.
Espai de representació:
Tindrem un moble baix amb compartiments per als diferents materials d’aquest espai. Al costat del moble podem posar un teatrí i un escenari representat per una tarima o una estora amb cortines i un mirall.
El material d’aquest espai serà:
- Disfresses i elements de representació de personatges
- Pedres per a la creació de contes.
- Titelles de diferent format.
Espai musical:
A l’altra costat de l’escenari situarem un altre moble baix amb el material musical col·locat ordenadament.
El material d’aquest espai serà:
- Caixes de cançons.
- Instruments: panderetes, tambors, xilòfons, flautes, cascavells, maraques,…
- Objectes creadors de sons: tubs de plàstic, rascadors, ampolles,…
- Reproductor de música.
AMBIENT GRÀFICO-PLÀSTIC
L’expressió artística dels nens i nenes afavoreix la creativitat i un desenvolupament harmoniós com a persona. Mitjançant l’exploració de diferents grafies s’inicia l’escriptura i la identificació i comprensió dels símbols del llenguatge.
Els continguts d’aprenentatge d’aquest ambient, els quals podem potenciar mitjançant propostes i materials específics, poden ser els següents:
- Coordinació òcul-manual
- Psicomotricitat fina
- Creativitat i lliure expressió
- Pre-escriptura
- Inici grafies i traços
- Lletres
- Colors
- Modelatge
- Enganxar, retallar, estripar,…
Aquests continguts els treballem mitjançant determinats materials, jugant amb la seva disposició i atractiu d’exploració per als infants. En aquest ambient podem preveure objectes que no siguin fixes en l’espai perquè siguin més delicats o no siguin adequats per a una manipulació dels infants.
AMBIENTACIÓ GENERAL
Els materials hauran d’estar col·locats i organitzats correctament tenint en compte l’accessibilitat i la disposició per colors i tipus de materials.
Els contenidors de material hauran de ser transparents o baixos per tal que es pugui veure el material que contenen. Podem col·locar també una pissarra o uns cavallets.
En aquest ambient també tindrem material de grafisme i pre-escriptura, podent iniciar el coneixement de lletres mitjançant la seva manipulació.
AMBIENT EMOCIONAL I D’AUTOCONEIXEMENT
Aquest ambient busca afavorir un estat de benestar i seguretat afectiva en els nens i nenes mitjançant la creació de vincles amb la família, el grup i amb si mateix i l’aprenentatge dels estats emocionals i la seva gestió.
Els continguts d’aprenentatge d’aquest ambient, els quals podem potenciar mitjançant propostes i materials específics, poden ser els següents:
- Seguretat afectiva
- Característiques personals
- Estats d’ànim
- Expressions emocionals
- Membres de la família
- Membres del grup
- Emocions
La idea principal d’aquest ambient és que serveixi als infants per connectar-se amb ells mateixos i els seves emocions, així com amb els seus orígens (els quals els proporcionen sentiments de pertinença i formar part d’un grup) i allò que els dóna seguretat afectiva (els seus familiars, objectes d’afecció i transicionals, etc.).
A partir d’aquí, i a mesura que vagin sentint-se segurs, començarem a realitzar diferents propostes per treballar, conèixer, acceptar i gestionar les emocions. A aquest efecte, en els espais amb infants més petits, aquest ambient serà prioritàriament de seguretat afectiva, on es poden retrobar amb allò que els dóna seguretat i calma, amb un lloc per a “desaparèixer” si és la seva voluntat on puguin sentir-se relaxats i tranquils i tindrà un espai amb fotos dels familiars i seves i objectes d’afecció i de vinculació amb casa seva.
A mesura que els infants són més grans, el factor seguretat anirà disminuint (sense desaparèixer) a favor d’elements que afavoreixin l’autoconeixement i la connexió amb ells mateixos i els altres a través de treballs d’autoconsciència, relaxació, emocions, etc.
Aquest ambient doncs, comptarà amb un espai de relaxació, de retrobament amb un mateix i amb els altres, de recobrar la calma i de resolució de conflictes, una zona d’amagar-se que pot ser un moble baix amb cortines amb coixins a dintre, un racó de les famílies amb fotos o àlbums disposades a l’abast dels infants,…
I també un racó d’autoconeixement i de grup, amb fotos i autoretrats dels infants, aniversaris i caixes personals (amb objectes d’afecció o transicionals i de vincle casa-escola) i un espai de treball de reconeixement facial, d’expressions i d’emocions amb diferents recursos.
AMBIENT DE JOC SIMBÒLIC
En les edats primerenques el joc simbòlic permet interpretar el món que envolta els infants i fer-lo més comprensible per a ells. L’interpretar i experimentar diferents rols des d’una manera lliure ajuda a consolidar diferents aprenentatges socials i el seu desenvolupament com a persones en un determinat context social i cultural.
Els continguts d’aprenentatge d’aquest ambient, els quals podem potenciar mitjançant propostes i materials específics, poden ser els següents:
- Autonomia
- Relació i adaptació al grup
- Convivència
- Co-creació
- Imitació, reproducció i representació de rols
- Expressió oral
- Vocabulari específic
En els grups d’infants més petits, els diferents racons de joc simbòlic que configuren l’ambient, es conceptualitzen com a pre-racons amb materials triats dels racons destinats als infants més grans. Pensem que en el joc simbòlic apareix al voltant dels dos anys i abans, el joc pre-simbòlic està dotat d’elements de construcció-destrucció, aparèixer-desaparèixer, llençar-recollir que fan que la interacció amb els materials i objectes sigui diferent i no constitueixi encara un joc on s’atorga al material un simbolisme determinat al seu ús. Per tant, la incorporació de pre-racons es fa per donar resposta a un incipient joc simbòlic sense la complexitat que es tindrà posteriorment en edat més avançades.
El pre-racons, doncs, contindran elements que posteriorment seran constituents dels racons de joc simbòlic dirigits a infants més grans.
Els materials per a la creació de l’ambient de joc simbòlic estaran degudament pensats i planificats, prioritàriament escollirem materials naturals (fusta, roba o metall) i reals, posant-nos únicament, la limitació de la seguretat de l’infant.
Alguns altres racons de joc simbòlic que podem crear són: Cotxes i circulació, Llar i caseta, Botiga, Perruqueria, Consultori mèdic, taller de fusta, etc.
