LES TRADICIONS CULTURALS A L’ESCOLA

La celebració de les tradicions a les escoles sorgeix en la transició democràtica en la que les escoles catalanes havien de refermar la seva identitat i consolidar aquestes festes des d’una perspectiva cultural pròpia i identitària. Actualment, trobaríem justificacions sobre que les celebracions d’aquestes tradicions serveixen per apropar la cultura popular als infants nouvinguts i també per a perpetuar-les, donant una certa identitat cultural als nens i nenes. Ara bé, hem reflexionat prou sobre com aquestes activitats ens ajuden o no en l’assoliment dels objectius educatius? Les fem per costum, tradició, inèrcia o les dotem d’un component educatiu molt clar? Es segueixen perpetuant en el calendari escolar sense fer-hi esment i es fan perquè toca?

Hi ha un altre factor important en l’anàlisi d’aquestes tradicions i costums culturals celebrades a l’escola i és precisament l’origen judeocristià de la majoria d’elles. Com compaginem la laïcitat de l’escola amb la celebració d’aquestes tradicions populars? És evident que les tradicions culturals tenen a veure amb la nostra història i que provenim d’on provenim. El fet que l’origen de la majoria de celebracions populars tinguin a veure amb factors religiosos no ens hauria d’eximir d’incorporar-les a l’escola, donat que transcendeixen aquest fet i tenen un pes cultural específic. Ara bé, creiem sincerament que és un repte de l’escola el poder tant explicar l’origen d’aquestes tradicions com incorporar-les en el desenvolupament de l’escola d’una manera respectuosa amb totes les creences religioses i des d’un treball d’aproximació a les religions des d’un interès cultural i històric.

Creiem doncs que, actualment, no hi ha prou debat i reflexió sobre aquest tema i que és molt necessari per tots els components que té. No només els que hem vingut abordant fins ara sinó analitzant com es relacionen aquestes activitats amb els objectius educatius del centre i com les portem a terme si realment ens estem creient que l’infant ha d’estar al centre de l’educació. Amb això ens referim a que, en moltes ocasions, hem observat celebracions on no és té en compte per a res a l’infant: castanyeres a l’escola bressol que fan por als infants i acaben tots plorant desconsoladament; infants incòmodes amb el que els han posat per disfressar-se a l’escola que només volen que treure’s la disfressa o la perruca o el què sigui que els han col·locat al cap i anar a jugar; infants que s’han hagut d’aprendre el poema de Nadal sense entendre’n del tot el significat i que se senten violentats a l’haver de pujar a un escenari a recitar-lo per als pares; i un llarg etcètera de situacions on els educadors hem posat l’activitat per davant dels interessos i necessitats dels infants.

Seria, doncs, potser l’hora de renovar conceptes i replantejar-nos el perquè i també el com treballem aquestes tradicions a l’escola. Estem en un moment on no pot prevaldre l’així s’ha fet sempre que ens porta a una immobilitat permanent i que no ens deixa avançar cap als canvis que volem i en els que creiem fermament. Començar per aquí ens ha de servir per reproduir la reflexió en altres àmbits i esferes de l’escola i iniciar un moviment en el que no podem donar res per bo si no prové d’una reflexió en profunditat i d’un consens en el si de la comunitat educativa.

Comparteix

Share on facebook
Share on google
Share on twitter
Share on linkedin
Share on pinterest
Share on print
Share on email

Articles relacionats

LA MEVA FILLA VOL SER UNA BEBÉ

Dilluns passat va començar l’escola, i amb ella  un munt d’emocions positives pels nostres fills i filles, retrobament dels seus amics i amigues, de les seves Mestres, d’un espai conegut on se senten com a casa, protegits,.. Però a la vegada també per molts infants és una situació de nervis

Llegir més →

DELS 3 ALS 12 ANYS (IV): INTERESSOS I AFICIONS

Al mateix temps que es va definint i refermant la personalitat de les persones en aquestes edats de creixement, es van definint també els interessos, els gustos i les preferències. En aquest sentit, en aquestes edats és quan els infants realitzen més extraescolars de tot tipus i on les vacances,

Llegir més →

DELS 3 ALS 12 ANYS (III): CREATIVITAT I FANTASIA

Un dels elements propis d’aquestes edats, sobretot entre els 3 i els 8 anys és la gestió de la imaginació i de la creativitat. Com podem afavorir la creativitat per tal que sigui font de la seva singularitat i que li permeti explorar nous camins que també li serviran més

Llegir més →

DELS 3 ALS 12 ANYS (I)

Es dona un fenomen curiós que no acabem d’entendre en relació a la informació, documentació i formació relativa a la criança dels infants i és que trobem un volum ingent de continguts, articles, formacions, jornades, etc. referents a la primera infància de 0 a 3 anys i aquest volum d’oferta

Llegir més →

FAMÍLIES I ÈXIT ACADÈMIC

A Moltes famílies ens agradaria saber que podem fer perquè als nostres fills i filles els hi vagi millor a l’escola, a vegades no sabem si el que fem a casa està bé, és suficient, és adequat? I com en quasi tot funcionem per assaig -error. Us donem algunes claus

Llegir més →

ESTIC EN EL MEU DRET!

L’altre dia parlant amb una mestre m’explicava que les regulacions legals havien arribat a condicionar moltes de les coses del seu dia a dia a l’escola i a l’aula. Per exemple no podien posar una llista perquè els pares s’apuntessin a venir a col·laborar a l’aula a fora al passadís,

Llegir més →