LA INNOVACIÓ EDUCATIVA A DEBAT

Actualment estem veient com la innovació i la renovació pedagògica estan a l’ordre del dia amb el moviment d’Escola Nova XXI així com altres propostes o iniciatives que busquen reflexionar i fer un pas endavant en el concepte educatiu actual. Aquests moviments posen en evidència que l’actual sistema està obsolet i no dóna resposta a les necessitats plantejades tant en el nostre present immediat com en el futur que ens espera.

Si la iniciativa d’Escola Nova XXI ha quallat tant i està tenint tanta repercussió és perquè compta amb un recolzament d’importants institucions, per una banda, però també perquè ha sabut recollir i canalitzar les motivacions de molts centres i mestres cap a una voluntat de canvi i millora. Aquests centres i professionals veuen en el seu dia a dia que allò que es donava per bo fins ara a nivell educatiu ja no ho és, que hi ha un canvi cap a la concepció de la infància, que les famílies i la societat en general estan demanant una evolució en els termes educatius i que l’escola ha de poder donar-hi resposta.

Recollir i canalitzar aquestes voluntats i motivacions aïllades per dotar-les de força, posar-les en comú i promoure un aprenentatge entre iguals, és el que actualment s’està portant a terme arreu del territori sota el paraigua i el marc d’escola avançada que propugna Escola Nova XXI. Aquesta iniciativa permet que les idees, les innovacions, les reflexions i debats al voltant de l’educació es donin en una esfera concreta i amb uns processos determinats que aconsegueixin dotar-los de contingut en un procés de treball que aglutina no només els centres, comunitats educatives i escoles adherides sinó també les administracions públiques, entitats, universitats,…

Alhora que s’ha anat desenvolupant el projecte, han anat sorgint veus crítiques en relació al moviment, algunes per la participació d’entitats privades, d’altres per com afecta l’etiqueta d’escola innovadora i avançada en la perpetuació de la segregació escolar i d’altres n’han qüestionat els objectius i el concepte utilitzat d’innovació, veient que potser es posa massa l’òptica en la metodologia (com) i no tant en el què, no aprofundint en els continguts a desenvolupar.

Malgrat aquests comentaris que no trobem pas desencertats, sempre reconeixem com a positiva qualsevol iniciativa que busqui la reflexió i el qüestionament en tots els àmbits per a propiciar una millora educativa. El fet que aquest debat es faci en xarxa i per territori és també un fet molt favorable que dóna eines a equips i a escoles per continuar repensant i tirant endavant el seu projecte. El coneixement compartit s’assimila diferent, veient-ne el possibilisme i els pros i els contres esperables.

El projecte d’Escola Nova XXI preveu un trajecte de tres anys per aconseguir estendre i generar un canvi educatiu arreu. Seria molt desitjable que aquest procés fos acompanyat d’un debat públic que permeti alinear aquests canvis amb un sistema educatiu avinent que acompanyi amb recursos, temps i formació dels equips, que permeti arribar a totes les escoles i a tots els infants amb garanties d’inclusió i equitat, que desenvolupi una planificació educativa que remeti la segregació escolar i apostant, en general, per una transformació educativa global, des dels seus fonaments.

Categories:

Comparteix

Share on facebook
Share on google
Share on twitter
Share on linkedin
Share on pinterest
Share on print
Share on email

Entrades relacionades

DISSENYAR AMBIENTS D’APRENENTATGE

Maria Montessori entenia l’espai d’aprenentatge com: “un ambient d’aprenentatge segur, estructurat i organitzat basat en un profund respecte pels nens i en la comprensió i l’amor docents com a motor de creixement i desenvolupament infantil ” i per això creia fermament que calia tenir extrema cura dels detalls per tal

Llegir més →

COM IMPLANTAR UNA NOVA METODOLOGIA AL NOSTRE CENTRE

En el serveis d’atenció a les persones existeix un cert debat permanent sobre com millorar i dotar de qualitat les intervencions professionals per tal de poder posar la persona al centre de totes les nostres accions educatives o assistencials. És per això que intentem estar al dia sobre nous mètodes,

Llegir més →

LA MEMÒRIA ANUAL COM A EINA DE MILLORA CONTÍNUA

La memòria anual ens serveix per tenir els espais suficients d’anàlisi i reflexió sobre els fets ocorreguts. Les memòries anuals a les escoles, serveis a la gent gran o centres oberts,  normalment es realitzen al juny/juliol com a acabament de curs, o al desembre com a tancament de l’any. És

Llegir més →

TREURE ELS BOLQUERS

Treure el bolquer i el control d’esfínters no són el mateix. El primer fa referència a l’acció decidida de no posar el bolquer, en canvi el segon va vinculat al desenvolupament maduratiu de cada infant. Controlar el pipi/caca no és un procés d’ensenyament-aprenentatge on l’adult hagi d’ensenyar a l’infant a

Llegir més →

MATERIALS EDUCATIUS A L’ESCOLA BRESSOL

Els infants tenen una necessitat innata d’explorar el seu entorn i el material que els envolta, a partir d’una interacció entre el seu cos i l’entorn, van adquirint coneixements per al seu desenvolupament. En aquest sentit, els materials educatius constitueixen una font d’estímuls per a l’infant, fomentant la seva necessitat

Llegir més →

CLAUSULES SOCIALS

Durant una mentoria a una empresa que intentava canviar la manera com s’estaven oferint els serveis a la gent gran fins aquell moment, va sorgir el tema de com de difícil és fer canviar els paradigmes encara que sigui una evidència que aquest canvi és a millor. Sovint ens trobem

Llegir més →