SUPORT TÈCNIC A ESCOLES BRESSOL MUNICIPALS

 

 


 


SUPORT TÈCNIC A ESCOLES BRESSOL MUNICIPALS

Teniu moltes idees per desenvolupar a la vostra escola i no teniu prou temps o persones per a portar-les a terme?

Us agradaria poder comptar amb un equip al que poder fer consultes sobre dubtes  de l’escola?

Creieu que una supervisió d’equip us donaria eines per millorar i plantejar-vos nous reptes?

Penseu que teniu molt potencial per a créixer com a comunitat educativa i no trobeu els mecanismes adequats per desenvolupar-ho?

 

 

A LA BAULA entenem el suport tècnic a Escoles Bressol Municipals com una situació d’aprenentatge en la qual es va construint un projecte comú des d’un pla real on es posen en joc els aprenentatges que s’han anat elaborant. Així, la idea és traspassar tant el concepte de formació com el d’assessorament per tal d’edificar plegats l’escola imaginada. 

Entenem aquest procés des d’un corrent eminentment constructivista lligat al concepte d’aprenentatge significatiu pel qual les persones aprenem a partir de la pròpia elaboració de pensaments, comptant amb el nostre propi bagatge.

Aprendre consisteix en construir significats i atribuir sentit al què s’aprèn, de tal manera que les persones portem a terme aquest procés de significat i d’atribució de sentit a partir de l’experiència personal, a partir de les capacitats, els coneixements, les emocions i les actituds amb què ens aproximen als continguts.

Adoptant aquests preceptes, el suport tècnic plantejat per LA BAULA és eminentment pràctic, participatiu i vivencial, seguint processos per tal de vincular els continguts a les vivències individuals i col·lectives de les persones participants.

 

 

 

 

 

 

Tipus de suport tècnic

El suport tècnic ofert per LA BAULA es pot flexibilitzar i ajustar  al màxim de les necessitats i interessos de l’Ajuntament i de l’Escola Bressol, tot i així, distingim entre dos tipus principals de suport tècnic pel que fa al nivell i durada del suport (continuat o puntual) i també distingim entre el suport a efectuar a tot l’equip o només a la direcció del centre.

 

 

Temàtiques i continguts del suport tècnic

 

Adjuntem una relació de temàtiques i continguts que es poden ajustar segons les necessitats i interessos de l’Ajuntament i de l’Escola Bressol i que es poden ordenar segons els següents blocs:

 


 

 

1.1  planificació i organització de l’Escola Bressol

Sabem a on volem arribar amb la nostra acció educativa? Quins són els objectius que ens orienten en la nostra tasca? Quines mesures de control, seguiment i avaluació tenim a l’escola? Com planifiquem i organitzem el treball per millorar en eficàcia i eficiència? De quines coordinacions ens hem de dotar per a una bona organització del treball? Quines eines són les més adequades per planificar i organitzar que siguin prou flexibles per atendre a les diferents realitat?

Suport tècnic en:

à  Orientació i disseny d’objectius i indicadors

à  Disseny de Pla Estratègic

à  Elaboració i desenvolupament del Pla Anual de Centre i de la Memòria Anual

à  Creació d’eines de planificació i d’organització del treball

à  Planificació, organització i gestió de les reunions d’equip i altres coordinacions

à  Organització horària del personal i de l’Escola Bressol

1.2  gESTIÓ ECONÒMICA i administrativa

Tenim un control real sobre la gestió econòmica i administrativa de l’Escola Bressol? Com podem rendibilitzar-la? Quines eines són les més adequades per a planificar i controlar la gestió econòmica? Com podem tenir un control i un seguiment econòmic que ens doni el màxim d’informació per a prendre decisions? Quins processos i mecanismes administratius podem optimitzar? Tenim un sistema de gestió documental que afavoreixi la transferència de coneixements?

Suport tècnic en:

à  Disseny i elaboració del pressupost i partides pressupostàries

à  Optimització i rendibilització del pressupost

à  Seguiment i control pressupostari i de tresoreria

à  Elaboració d’inventaris i control dels estocs i materials

à  Disseny d’eines de gestió administrativa

à  Disseny i implementació d’un arbre documental físic i virtual

 

 

1.3  GESTIÓ DE PERSONES

 

Quins mecanismes tenim per a afavorir el creixement i desenvolupament de les persones i de l’equip educatiu? Coneixem el grau de satisfacció i adequació al lloc de treball de totes les persones de l’equip? Com retenim el talent? Totes les persones de l’equip tenen clares les seves responsabilitats i funcions? I les seves contribucions al desenvolupament de l’Escola Bressol i a l’assoliment dels objectius?

Suport tècnic en:

à  Gestió i avaluació de les competències de les persones

à  Disseny i elaboració d’un pla formatiu propi

à  Disseny i desenvolupament de Descripcions de Lloc de Treball

à  Processos d’acollida i desvinculació dels professionals a l’escola

à  Valoració de la satisfacció del personal

à  Eines de millora competencial i motivacional

 

1.4  elements de seguiment i coordinació

 

Tenim dades sobre el nivell de qualitat que hi ha a l’Escola Bressol? Disposem d’un sistema fàcil i àgil per a mesurar l’impacte de l’escola? Voldríem poder obtenir dades clau del desenvolupament del servei? Sabem com gestionar aquestes dades?

Suport tècnic en:

à  Disseny i implantació de sistemes de gestió de la qualitat

à  Disseny d’indicadors i dades clau de l’Escola Bressol

à  Sistema de gestió de les incidències i reclamacions

à  Elaboració d’un quadre de comandament integral

à  Creació d’un sistema de traspàs d’informació i dades entre l’escola i l’Ajuntament

à  Disseny d’un sistema per mesurar l’impacte de l’Escola Bressol

 

 

 

 

 

1.5  COMUNICACIÓ externa

Com comuniquem el què fem i com treballem a l’Escola Bressol? Com reben les famílies i la població en general les activitats realitzades? Quina percepció hi ha de l’Escola Bressol en les famílies i en el municipi? Quines eines de comunicació són més adequades segons el què volem comunicar?

Suport tècnic en:

à  Disseny i desenvolupament d’un pla de comunicació extern

à  Creació de sistemes de comunicació segons els nostre grup d’interès: famílies, municipi, entorn,...

à  Creació d’eines i canals de comunicació

à  Utilització i rendiment de les eines 2.0 ( facebook, twitter, blog)

 

 

1.6  Procediments i protocols de funcionament

Tenim protocols que facilitin que tot l’equip vagi a la una? Hem consensuat els criteris d’atenció i cura dels infants? Tot l’equip actua de la mateixa manera davant d’una emergència mèdica? Sentim que construïm i fem sobre la marxa en qüestions que podríem tenir pensades i consensuades?

Suport tècnic en:

à  Elaboració i implementació de protocols d’atenció i cura dels infants segons criteris higiènics i pedagògics

à  Elaboració i implementació de protocols d’actuació en casos d’emergència

à  Elaboració i implementació de protocols de seguretat a l’Escola Bressol: entrades i sortides, recollida d’infants, etc.

à  Elaboració i implementació de protocols sobre salut: criteris d’admissió, al·lèrgies i intoleràncies, etc.

 

 

 


 

 2.1 Model de centre i marc pedagògic

Sota quins preceptes treballem a l’Escola Bressol? Són compartits per tot l’equip? Com conceptualitzem la persona, l’educació, la família, el rol educador, l’entorn...? Com aquests preconceptes ens condicionen en la nostra pràctica? Com ens pot facilitar la nostra tasca l’emmarcament a una tendència o metodologia educativa específica? Com podem elaborar un marc pedagògic de l’Escola Bressol? Quina és la documentació marc que necessitem per treballar sota uns mateixos paràmetres? Com podem treballar el model pedagògic de l’escola implicant a tota la comunitat educativa? 

Suport tècnic en:

à  Elaboració del projecte educatiu de centre

à  Implantació i aterrament del projecte educatiu a l’escola

à  Elaboració d’altra documentació marc de l’Escola Bressol

à  Disseny i implementació de processos participatius en el desenvolupament de l’ideari i del model de centre

à  Emmarcaments pedagògics i metodològics

à  Incorporació de noves corrents pedagògiques

à  Disseny de criteris pedagògics d'intervenció

2.2 PLANIFICACIÓ I PROGRAMACIÓ

Com planifiquem i programem la nostra intervenció educativa per tal que doni resposta al nostre ideari? Com dotem de coherència les eines de planificació i programació educativa? Quines eines són les més idònies per assolir els reptes educatius? Programem en base al currículum del primer cicle d’Educació Infantil? Com vinculem el currículum, la programació i la pràctica?

Suport tècnic en:

à  Disseny i implementació de metodologies d'intervenció

à  Planificació i Programació curricular i d’aula

à  Disseny d’objectius, continguts i activitats coherents amb la programació curricular

à  Disseny d'eines de planificació i programació

 

2.3 Avaluació i autoavaluació de la intervenció

Coneixem tots els elements que intervenen en l’avaluació? Què hem d’avaluar? Donem prou importància a la mirada i a l’òptica de l’avaluació? Com influeix l’avaluació en la nostra pràctica? A l’hora d’avaluar posem la mirada només en factors externs?

Suport tècnic en:

à  Disseny i implementació d’un sistema d’avaluació coherent amb el model de centre i amb les eines de planificació i programació

à  Disseny i implementació d’ítems d’avaluació

à  Disseny i implementació d’eines d’observació i de seguiment dels processos dels infants

à  Seguiment i avaluació dels projectes singulars i específics

à  Creació d’un sistema d’autoavaluació de la pràctica educativa

2.4 Projectes singulars i innovadors

Com podem promoure un esperit d’innovació a l’Escola Bressol? Com podem implementar canvis realment innovadors? Què hem de tenir en compte a l’hora de plantejar la creació d’un projecte innovador? Com podem implicar les persones de l’equip educatiu en el canvi? De quines eines ens podem dotar per a avaluar l’impacte del canvi?

Suport tècnic en:

à  Desenvolupament de processos d’innovació en l’equip

à  Disseny i implementació d’un projecte innovador a l’escola

à  Comunicació dels processos d’innovació i de canvi

à  Creació d’eines de control i avaluació de l’impacte

à  Consolidació del canvi

2.5 Treball amb famílies

Com impliquem les famílies en el desenvolupament de l’escola? Com treballem l’entrada i l’estada de les famílies a l’escola i a les aules? Tenim un sistema de comunicació amb les famílies bidireccional? Quina percepció tenen les famílies de l’escola? Senten que els demanem massa? La informació de l’escola arriba a totes les famílies per igual? Funcionen els òrgans de representació?

Suport tècnic en:

à  Disseny i implementació d’un pla de comunicació amb famílies

à  Creació de mecanismes de participació de les famílies

à  Creació d’eines de comunicació amb famílies

à  Concreció del projecte educatiu en el treball amb les famílies

à  Disseny i implementació de mecanismes de feedback amb les famílies

 

2.6 Ambientació i materials

Els espais de l’Escola Bressol responen al nostre ideari de centre? Hem mirat mai els espais de l’escola amb els ulls d’un infant? Sabem què estem transmeten amb les ambientacions dels espais i què en perceben els infants i les famílies? Analitzem i estudiem les possibilitats educatives dels materials abans d’oferir-los als infants? Els espais i materials de l’Escola Bressol tenen coherència amb el nostre model de centre? I amb la programació? Coneixem les possibilitats de la documentació gràfica per transmetre el nostre ideari?

Suport tècnic en:

à  Anàlisi, disseny, implantació i avaluació dels espais de l’escola

à  Concreció dels elements que volem transmetre amb l’ambientació dels espais

à  Creació de documentació gràfica

à  Incorporació dels espais i materials en la programació curricular

à  Treball de recerca de materials segons àrees curriculars i continguts

à  Exploració de materials i dinàmiques de tria


3.1 Treball en equip

Tenim un treball en equip efectiu a l’escola? Disposem de les eines i dels mecanismes per treball eficientment en equip? Funciona la comunicació i el traspàs d’informació entre els membres de l’equip? Sabem com podem extreure tot el potencial que dóna el treballar en equip?

Suport tècnic en:

à  Creació i disseny d’eines i mecanismes de comunicació en l'equip

à  Gestió eficaç i eficient de les reunions d'equip

à  Dinàmiques de treball per resoldre divergències en l’equip

à  Dinàmiques de gestió del temps

 

3.2 Comunicació INTERPERSONAL

Coneixem com influeix la comunicació en els diferents àmbits de treball i de relació entre persones? Sabem què projectem quan ens comuniquem amb les famílies o amb les companyes? Som conscients del potencial de la comunicació interpersonal en el treball amb els infants, famílies, equips,...? Sabem quines estratègies comunicatives podem utilitzar segons els resultats que volem aconseguir? Coneixem com podem modificar el nostre estil comunicatiu?

Suport tècnic en:

à  Dinàmiques per treballar la comunicació interpersonal

à  Desenvolupament d’estratègies comunicatives segons objectiu

à  Dinàmiques de comunicació assertiva vs agressiva i passiva

à  Creació d’un decàleg de comunicació assertiva amb infants, famílies i companyes

3.3  Resolució de conflictes

Sabem enfrontar-nos a situacions de conflicte dins l’equip? Els sabem detectar a temps? De quines eines disposem per treballar-ho? Coneixem tècniques de resolució de conflictes d’equip aplicades a Escoles Bressol? Com actuem davant d’un conflicte amb una família? Sabem com resoldre-ho?

Suport tècnic en:

à  Desenvolupament d’eines de resolució de conflictes

à  Creació d’òrgans i mecanismes de resolució de conflictes entre l’equip i amb les famílies

à  Desenvolupament d’eines de prevenció dels conflictes en els equips